Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda

CON1

Comprender los diferentes conceptos vinculados a la comunidad y cultura sorda y la idiosincrasia de las personas que componen este colectivo.

CON2

Identificar las dimensiones que constituyen la sostenibilidad y reconocer el impacto social, económico y ambiental que cualquier actividad humana implica.

CON3

Construir un discurso eficaz en la redacción y exposición de textos académicos y profesionales, utilizando la lengua oral y/o signada en contextos profesionales, en las relaciones interpersonales, en la resolución de conflictos y para el liderazgo.

CON4

Conocer elementos gramaticales, léxicos, socioculturales y pragmáticos específicos para el nivel B2.2 (II) expresivo y un C1 receptivo de la LSE según el MCERL adaptado a las lenguas signadas.

CON5

Conocer la evolución histórica de la lengua de signos, de la comunidad sorda y de su educación.

CON6

Comprender conceptos básicos de la interpretación signada, los elementos del proceso traslativo, el código ético y funciones del intérprete de LSE, distinguiendo los tipos y métodos de interpretación signada, los elementos y procesos de un acto comunicativo, así como la tipología y estructura de los textos orales, escritos y signados,  los recursos y el proceso de documentación de una traducción/interpretación, los tipos, elementos y agentes de la evaluación.

CON7

Identificar los diferentes niveles lingüísticos en las lenguas de signos para reconocerlas como lenguas naturales y entender el estatus lingüístico y social que le corresponde.

CON8

Conocer los principios epistemológicos de la ciencia y la investigación, así como los fundamentos de la educación en valores.

CON9

Conocer los fundamentos y marco legal de la educación inclusiva, su estructura organizativa y los dispositivos específicos de atención y gestión de la diversidad en el sistema educativo español, reconociendo los principios de equidad e inclusión, así como las dimensiones que permiten la plena participación y promoción de la autonomía.

CON10

Identificar y evaluar los parámetros de accesibilidad universal y diseño para todas las personas en los diferentes contextos de la vida cotidiana, así como los conceptos fundamentales para la prevención de riesgos laborales y su aplicación en la práctica de la interpretación.

CON11

Conocer los fundamentos de la didáctica y de las instituciones educativas, la legislación en educación y los fundamentos de la organización de las instituciones educativas

CON12

Comprender las bases teóricas y conceptuales del diagnóstico educativo y sociocultural y sus distintas metodologías, herramientas y enfoques, así como las bases de la metodología de la investigación aplicadas tanto al ámbito educativo como a la propia lengua de signos

CON13

Conocer la estructura y el contenido de otro idioma (incluida las lenguas de signos) en un nivel mínimo de B1, contemplando el significado y la ortografía, las reglas de composición y la gramática

CON14

Conocer las necesidades educativas del alumnado sordo y de las estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje de la lengua de signos

CON15

Distinguir los diferentes tipos de sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación (SAAC) y sus características propias.

CON16

Conocer las características, heterogeneidad y necesidades del colectivo de personas sordociegas, los diferentes sistemas de comunicación y los principios básicos de la técnica guía, así como la realidad de la práctica laboral y profesional de la traducción e interpretación de la LSE con personas sordas, con discapacidad auditiva y/o sordociegas

CON17

Conocer el origen y la naturaleza lingüística de los signos internacionales, los contextos de uso y los principales recursos y estrategias aplicables a su interpretación.

CON18

Identificar las principales características de los discursos, textos y vocabulario empleados en los diferentes ámbitos profesionales de interpretación de la lengua de signos.

CON19

Conocer las características, sentido y estrategias de la acción tutorial y de los servicios de orientación en la escuela y en otros ámbitos.

 CON20

Conocer las actividades culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, entre otras, que constituyen la formación integral del alumnado universitario.

HAB1

Analizar las implicaciones que tiene la cultura y la sociedad en el desarrollo de las personas sordas en los diferentes ámbitos de la vida

HAB2

Diseñar acciones para el desarrollo sostenible en sus diferentes objetivos analizando las realidades del entorno

HAB3

Planificar intervenciones dialógicas basándose en la argumentación y en el propósito de convicción, tanto en contextos profesionales como en el día a día, utilizando las diferentes posibilidades lingüísticas para desenvolverse con soltura en los diversos contextos profesionales, así como aplicar las habilidades lingüísticas y comunicativas para comprender y expresar textos escritos y discursos orales con efectividad, adecuándose a las necesidades de la audiencia en entornos multiculturales y multilingües.

HAB4

Elaborar textos signados claros y detallados sobre temas sencillos y comprender plenamente las ideas principales de textos en lengua de signos española para un nivel B2.2 (II), y comprender plenamente las ideas principales de textos en lengua de signos española para un nivel C1.1  según el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCERL) adaptado a las lenguas signadas, identificando las expresiones idiomáticas de la LSE en los diferentes contextos comunicativos y las variedades dialectales

HAB5

Analizar las técnicas y estrategias de traducción e interpretación de/a LSE más adecuadas para aplicar a distintas situaciones comunicativas, así como las técnicas y estrategias de traducción e interpretación de/a LSE más adecuadas para aplicar a situaciones comunicativas de cierta complejidad

HAB6

Analizar y comparar las características gramaticales propias del español y de la LSE, así como los componentes fonológicos, estructuras morfosintácticas y elementos semánticos de la LSE, rasgos del discurso y funciones comunicativas, teniendo en cuenta los recursos propios que ofrecen las lenguas signadas

HAB7

Recuperar información científica relacionada con problemas reales propios del ámbito profesional y analizarla de forma crítica para formular preguntas de investigación adecuadas con apoyo en la evidencia científica disponible

HAB8

Desarrollar la capacidad de reflexión y juicio crítico en la gestión de la diversidad en el ámbito educativo que permita la toma de decisiones innovadoras y creativas para favorecer los procesos de inclusión educativa eliminando las barreras generadas como consecuencia de un diseño deficitario

HAB09

Disponer de habilidades y recursos corpóreos, gestuales y espaciales para comunicar información concreta

HAB10

Desarrollar la capacidad de reflexión y juicio crítico en materia de accesibilidad universal y diseño para todas las personas para tomar decisiones innovadoras y creativas para favorecer los procesos de inclusión eliminando las barreras generadas como consecuencia de un diseño deficitario

HAB11

Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula mediante la elaboración de materiales que permitan la reflexión sobre diferentes técnicas de aprendizaje y desarrollar habilidades analíticas y críticas que les permita identificar, interpretar y abordar de manera integral los diversos factores que influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje, considerando el contexto sociocultural en el que se desarrollan, argumentando de manera crítica las diferentes corrientes teóricas sobre la enseñanza-aprendizaje de las lenguas de signos como L1 o L2

HAB12

Tomar decisiones para elaborar un programa de intervención de un SAAC, según las necesidades comunicativas de una persona

HAB13

Manejar los sistemas de comunicación signados de las personas sordociegas y aplicar los principios básicos de la técnica guía para favorecer sus desplazamientos, así como los diferentes sistemas de comunicación alfabéticos de las personas sordociegas y aplicar la técnica guía para favorecer sus desplazamientos y el acceso al entorno

HAB14

Manejar el vocabulario, los recursos y estrategias más adecuadas de los signos internacionales para cada situación comunicativa

HAB15

Resolver las diferentes demandas de las distintas situaciones planteadas de interpretación y traducción de/a la lengua de signos en los distintos ámbitos profesionales en los que participa una persona sorda o sordociega

HAB16

Saber ejercer la orientación educativa y familiar y mostrar habilidades sociales para la comunicación con las familias

HAB17

Buscar y elegir acciones de formación continua que complementen la formación académica como futuro/a egresado/a

HAB18

Elaborar un informe de investigación de un tema relevante sobre el objeto de estudio de la titulación, que refleje la búsqueda, gestión, organización e interpretación adecuada de fuentes bibliográficas y de datos significativos

HAB19

Aplicar los conocimientos adquiridos en el conjunto de asignaturas que conforman el grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda

HAB20

Producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

COM1

Desarrollar una visión crítica sobre el papel de la sociedad y cultura y un compromiso activo por la sostenibilidad social, económica y ambiental vinculados a su ámbito de conocimiento

COM2

Comunicarse  eficazmente en situaciones rutinarias tanto personales como profesionales, entre hablantes nativos y no nativos, con las expresiones idiomáticas propias de la LSE en la comunicación signada y comprender su uso por parte de las personas sordas

COM3

Considerar aspectos relacionados con la evolución histórica en la interpretación de la lengua de signos española y la técnica de guía vidente y los referentes a la comunidad sorda y sordociega

COM4

Tener en cuenta los principios gramaticales del español y de la LSE, tanto en la producción como en la traducción e interpretación consecutiva y/o simultánea de textos y discursos de distintos niveles de complejidad, con propiedad, exactitud y creatividad

COM5

Reflexionar sobre los principios de accesibilidad universal y diseño para todas las personas como estrategias fundamentales para promover la inclusión

COM6

Demostrar la capacidad de recopilación, análisis e interpretación de información y datos relevantes para investigar un objeto de estudio determinado, construyendo los fundamentos de un trabajo de investigación, para efectuar un diagnóstico educativo y sociocultural

COM7

Contemplar la condición de flexibilidad en el diseño espacios de aprendizaje dirigidos a la adquisición o aprendizaje de la lengua de signos que favorezcan la autonomía, la empatía y la convivencia multicultural para optimizar el proceso de planificación de la enseñanza-aprendizaje de las instituciones educativas

COM8

Demostrar la capacidad para el diseño y evaluación de un programa de intervención de SAAC específico para que dé respuesta a las necesidades de un caso determinado, resultando en su puesta en práctica en su ejercicio laboral

COM9

Estar preparado para la interpretación con eficacia a personas sordociegas en situaciones comunicativas básicas, empleando sistemas de comunicación signados, sistemas de comunicación alfabéticos, y asegurar el cumplimiento de los principios de la técnica guía para que favorezcan sus desplazamientos por entornos complejos

COM10

Saber comunicarse a través de los signos internacionales de forma eficaz con diferentes interlocutores en distintas situaciones

COM11

Saber comunicarse con las técnicas más adecuadas en interpretación y traducción de/a la LSE en cada situación comunicativa derivada de un ámbito profesional de interpretación de lengua de signos

COM12

Planificar de forma autónoma y responsable la participación en jornadas  u otras actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

COM13

Dominar los estándares establecidos en la titulación (conocimientos, habilidades y destrezas, competencias) y ponerlos en práctica en situaciones y contextos laborales reales

COM14

Saber relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores.